聚焦单元整体 精研结构化学习

聚焦单元整体 精研结构化学习

—记雨花台初级中学2025-2026学年度第一学期主题教研周活动

为深入贯彻新课程理念，深化课堂教学改革，探索单元整体教学下的结构化学习策略，雨花台初级中学于2025年10月27日-10月31日开展主题教研周活动。十三个学科教研组全员参与，通过青年教师汇报课与校外专家点评指导的形式，实现了教学实践与学术引领的深度融合，不仅为教师搭建了专业成长的优质平台，更推动了学校教学质量向更高层次迈进。

语文教研组

钦喆老师展示 “第二单元阅读综合实践课”，以 “印象最深的亲情故事” 为核心主题，串联单元整体语境设计教学环节。课堂通过师生对话梳理文本脉络，聚焦关键语句中的动词感知人物描写张力，结合篇目研讨与现场小练笔，实现 “在单元中解构知识、在实践中迁移运用” 的结构化学习目标，课堂互动氛围浓厚。

南京市学科带头人王晓老师带来《大单元教学的目标设计》专题讲座，以 “学科素养培育” 为核心锚点，系统阐释大单元教学的设计逻辑。他强调大单元教学需以 “学科大概念” 为统领，打破单篇孤立教学模式，引导学生将课文作为 “结论载体”，培养高阶思维能力；提出教学要 “在重构认知中打破边界”，建立单元与学科体系、跨学科内容及生活实际的联结，为教师梳理了从理念到实践的落地路径。

数学教研组

陈仕敏老师开展《函数》主题展示课，以 “生活中的变化关系” 为切入点，紧扣单元整体教学理念设计结构化教学流程。选取 “复兴号高铁行驶”“水库水位变化” 等贴近生活的真实情境，通过表格梳理、图像呈现、表达式推导等多元表征方式，帮助学生建立函数概念的立体认知；设计实操活动让学生经历 “具体情境 — 抽象特征 — 模型建构” 的完整过程，突破函数概念抽象难点，提升数学建模意识与应用能力。

鼓楼区教师发展中心校长诸士金对本节课给予高度评价，指出课堂精准落实新课标要求，将数学知识与生活实际深度融合，注重知识形成过程，引导学生完整经历 “观察现象 — 思考关联 — 表达特征” 的学习路径，既扎实构建函数概念，又培养逻辑思维与数学表达能力，称赞其为 “有深度、有温度、有数学味的优质示范课”。

英语教研组

陈曦老师开设 7A Unit 3 复习课，以 “向交换生介绍学校” 为核心生活情境，串联单元内词汇、语法、语篇等重点内容。从 “学校设施”“师生互动”“校园活动”“对校情感” 四大视角设计教学框架，通过 “词汇听写闯关 — 短语搭配练习 — 语篇仿写创作” 的分层递进任务，引导学生逐步整合单元知识，实现 “词汇 — 短语 — 语篇” 的结构化整合，高效达成单元整体学习目标。

南京市英语学科带头人徐文标老师点评指出，深度备课是实现深度教学的核心前提。他建议教师要深度研究学情与教法，多创设贴近学生生活的真实任务情境，借助思维导图帮助学生搭建知识框架，通过群文阅读拓展主题认知，结合读写结合任务促进知识迁移，让复习课既扎实又富有深度。

道德与法治教研组

万翩老师呈现初三复习汇报课，聚焦九年级上册《富强与创新》与《民主与法治》单元，打破传统碎片化教学模式。以 “单元主线导读 — 易混易错梳理 — 核心知识强化 — 重点考点训练” 为逻辑主线，通过思维导图呈现知识框架，结合表格对比与案例辨析梳理易混知识点，融入社会热点案例设计材料分析题，深化学生知识理解与综合分析能力，课堂学习状态饱满。

江苏省教学名师黄伟老师开展《依标而行：道德与法治核心素养测试的路径探析》专题讲座，从四个维度展开，结合具体试题案例强调命题需紧扣课标要求，注重情境真实性、任务综合性与价值导向鲜明性；建议教师强化知识结构化整合，通过 “问题链” 设计引导学生深化思维，实现从 “知识本位” 向 “素养立意” 的转变。

历史教研组

申子慧老师执教九年级历史复习课《第五单元：走向近代》，以美第奇家族为导入点，讲述其对文艺复兴的推动作用，点燃学生学习兴趣。课堂运用时间轴梳理历史发展脉络，结合史料引导学生从政治、经济、文化、交往四个维度分析欧洲社会变化；设计 “问题串” 让学生厘清历史发展逻辑，通过限时练习及时巩固知识，提升历史思维与知识迁移能力。

南京外国语学校明远初中郭蜀宁书记点评并提出三点建议：大单元结构化教学需依赖充分前置知识储备与预学案设计；上位单元目标要明确细化，可从核心关键词倒推梳理关键节点；重视从感性到理性的结构化过程，关注单元间衔接，帮助学生形成完整历史知识链条。

物理教研组

江新燕、于剑雄、吴伊雯、何冰莹四位老师分别展示物理研究课。江新燕老师《凸透镜成像的规律》以 “面部识别技术” 导入，通过实验探究让学生直观理解成像规律；于剑雄老师《长度的测量》借古诗切入，设计互动环节将抽象知识转化为生动实践；吴伊雯老师《礼花绽放，“能” 蕴其中》以 “能量转化” 为核心，通过模拟装置制作深化知识理解并渗透安全意识；何冰莹老师《劈波斩浪：从势能到蒸汽动力的 “舰艇” 创制之旅》以船只动力演变为线索，培养科学方法与创新思维，体现跨学科实践魅力。

南京市教研室许志老师从 “实践能力培养”“跨学科融合”“家国情怀渗透” 三个维度给予高度评价；南师附中数字城学校张睿校长肯定课堂 “学生主体地位”，称赞通过 “认知冲突导入”“错误数据分析” 等设计帮助学生突破重难点。

化学教研组

范仁众老师开设《质量守恒定律》课，设计兼具创新性与趣味性。运用 AI 技术动态再现经典实验，引发学生核心思考；穿插课本基础实验与创新改进实验，让学生在动手操作中观察现象、记录数据；采用多元化课堂评价，通过教师点评与学生互评，帮助学生形成科学严谨的知识认知，从宏观现象到微观粒子角度深度理解定律。

正高级教师陆建源老师高度评价本节课，认为课程目标明确、衔接流畅、重难点突破有效，实验改进与概念辨析环节亮点突出。随后开展《撰写论文是初中教师的专业化成长的有效途径》专题讲座，从论文撰写的意义、理念、方法、例析及注意事项等方面展开，为教师提供系统指导。

生物教研组

周杰昕、左玄两位青年教师以 “说课” 形式展示大单元教学实践成果，聚焦 “初高中生物知识衔接”。周杰昕老师围绕 “生物体的结构层次” 单元，讲解如何串联知识点形成层次化框架；左玄老师聚焦 “植物的多样性” 单元，设计递进式教学环节，注重知识传授与能力培养，为初高中衔接做好铺垫。

南京市优秀青年教师刘维红老师开展专题讲座，结合初高中生物知识断层问题，通过具体案例剖析解决策略。建议教师以学科核心概念重构知识网络，设计阶梯式学习任务，关注教学细节衔接，帮助学生提前适应高中学习节奏。

地理教研组

陈慧宁老师执教《世界的地形 1》，以 “分类讨论法” 突破教学重难点。通过实景图片让学生直观感知地形差异，从三个维度制作对比表格拆解五种地形类型特征；设计 “分组读图汇报” 环节，让学生合作分析地形分布与影响，充分调动主动性，帮助学生快速搭建系统的地形知识框架。

地理学科教研组长杨亚楠老师肯定课程设计紧扣结构化学习理念，同时提出优化建议：进一步加强地形知识与生活实际的联结，结合本土化案例让学生感受地理知识的实用价值，拓展地理视野，提升知识应用能力。

音乐教研组

朱力老师开设《杵歌》一课，以 AI 技术打造沉浸式音乐学习体验。导入环节通过 AI 模拟劳作场景配合原始音频，让学生感受歌曲与劳动生活的联系；设计 “边动边唱” 互动环节，引导学生在肢体律动中体会节拍特点；借助 AI 音频处理工具进行声部练习与合唱展示，让学生掌握演唱技巧，理解歌曲蕴含的情感与力量。

苏少版音乐教材分册主编刘晓丹老师点评强调 “音乐课堂需紧扣人情、人声、人体三大核心”，肯定本节课的设计符合音乐教学本质要求。建议后续教学增加 “本土劳动歌曲改编” 活动，进一步激发学生音乐创造力。

体育教研组

钱政烨老师开展排球传球专题课，结合初中生身心特点设计教学内容，兼顾技能培养与趣味体验。通过 “排球小知识问答” 调动学生兴趣，示范传球基础要点后，让学生进行 “一对一近距离传球” 练习；设计 “传球接力赛”“小组传球对抗” 等趣味环节，让学生在反复练习中掌握动作要领，培养团队协作意识。

建邺区体育教研员殷丛健老师肯定课程的实践性与趣味性，认为课程有效落实了体育学科三大核心素养。建议增加技能进阶训练模块，结合比赛规则设计实战场景练习，并针对个体差异设计不同难度任务，提升课堂教学的针对性与有效性。

美术教研组

冯璐、葛蕾两位教师分别展示美术单元教学课例。冯璐老师《点亮文明》以馆藏文物为教学媒介，引导学生通过 “观察 — 分析 — 创意再现” 的流程感受传统文化魅力；葛蕾老师《一米景观》课前引导学生收集自然素材，课堂上示范层次搭建技巧，实现生活与艺术的深度融合。

南京市艺术工作先进个人刘欣然老师点评指出，两节课均体现单元教学整体性，并开展《“教学评一致性” 视域下的单元统整教学路径例谈》专题讲座。建议在 “教学评一致性” 上进一步优化，设计评价量表，围绕课标要求明确教学目标、设计教学环节、匹配评价方式。

信息教研组

徐欣然老师开设 “信息的搜索与遴选” 汇报课，以 “问月 — 探月 — 揽月” 为逻辑主线，将单元知识与主题探究深度融合。通过问题导入、技巧学习、分组实践等环节，充分体现结构化学习 “循序渐进、层层递进” 的特点，有效提升学生信息搜索与处理能力。

南京中医药大学第二临床医学院许妍妍老师肯定本节课主题设计，带来 “信息领域大单元驱动，结构化进阶提质效” 专题讲座。分享生成式 AI 与传统搜索工具的协同教学策略，建议引入 AI 工具辅助信息遴选，推动信息课与其他学科跨学科融合教学。

此次主题教研周活动，覆盖全学科的课堂实践与专家引领，让每位教师在交流中碰撞思维、在研讨中积累经验。各教研组围绕 “单元整体” 与 “结构化学习” 的核心要义，形成了一批可复制、可推广的教学实践成果。未来，雨花台初级中学将持续深化教研改革，以 “提升教师专业素养、促进学生全面发展” 为目标，不断探索课堂教学新路径，为打造高质量教育品牌筑牢根基。

（撰稿：徐程炜 审核：姚红燕 审批：王继虎）