基于大单元教学的单元计划设计——贾荣名师工作室“聚焦课标”主题校本教研活动

2025年5月7日，贾荣名师工作室在南京市雨花台初级中学成功举办“基于大单元教学的单元计划设计”专题教研活动。本次活动聚焦新课标背景下大单元教学的理论深化与实践创新，旨在通过专家引领、案例剖析与互动研讨，为年轻教师分享新课标下大单元设计的经验，为年轻教师在新课标的摸索中指明方向

顾阳老师分享的是《武术——飞腿踢靶及其组合运用》，顾阳的课堂组织有序，在大范围的活动空间里带领孩子们练习散打中的鞭腿动作，由易到难，逐步引导学生学练。孩子们在课堂上肆意挥洒汗水，积极和投入的表现让他们成为最耀眼的新星！

 钱政烨老师分享的是《排球——正面双手垫球》。钱政烨老师的课堂直击中心问题，通过不同的教学方法，进行动态分层教学，针对不同个体出现的问题都能迎刃而解，做到让每个学生都能“吃饱饭”。

随着新课标的出台，专家们对教材的全新理解，促使了教案模板的更新。新模板的出现，引起了体育界一众教师的关注，同时也出现了很多困惑。为了更好的帮助年轻教师理解新大单元教学的单元计划设计，贾荣老师做的《基于大单元教学的单元计划设计》的主题讲座中指出，单元目标一定要设置在单元内容之前，单元内容要根据学段的单元目标进行设计。一个大单元中安排学习内容是不需要“面面俱到”，去将每一个技术动作都强加硬塞，要根据学情，根据所有场地设施调整，从而导致大单元内容安排的像流水账般。姜老师以排球为例，他表示排球由发球、垫、传、扣、拦网、移动、战术七大核心组成，每个核心点可以拆分为多个单一的技术动作；例如垫球可划分为正面垫球、侧面垫球、移动垫球、背向垫球、鱼跃垫球，在单元设计时根据学生学段以及学情选取两到三个垫球技术动作进行具体学习。课时计划要有系统性、关联性、层次性，上一节课是本节课的铺垫，下一节课是本节课的延伸，由易到难的设计才能体现出大单元结构化教学的层次变化。姜老师表示课时教案设计中，学生在学习时只学习单一技术，但是在练习时需要将单一技术组合，形成多技术的组合练习，例如排球垫、传球结合移动，发球结合垫传球；同时创造情境，比如面对快球、慢球、高球等学生该如何用正确的动作完成一次垫球。如此单元计划更加的丰富饱满，课时计划也更有关联。他的讲座不仅理论站位高，还充满着一线教师的实践经验与反思，更能够引发教师的深度共鸣，让工作室的年轻教师们对球类结构化教学设计有了新的认识。最后贾荣老师对两位公开课教师的辛苦付出和课堂表现提出表扬，要求体育老师要更加深入地聚焦课标，积极探索，注重实践，勇于在课堂教学中开拓创新，不断提升自身专业知识和教学能力。