诗韵悠悠融美育 教研赋能促成长 —— 记雨花台区中学音乐 “单元整体化教学的实践研究” 主题教研活动

为探索传统文化与音乐教学的融合创新路径，落实 “新课堂 新理念 新路径” 教研精神，近日，5月28日，雨花台区中学音乐教师在雨花台初级中学开展 “诗韵悠悠 —— 探索音乐多元之美” 主题教学实践。全区音乐教师以七年级教学为载体，通过《伐檀》《春江花月夜》《静夜思》三首作品，带领学生走进 “诗乐舞不分家” 的古典艺术世界，实现音乐审美与文化传承的双向提升。

1、课堂实践：诗乐交融的多维教学场景

    《伐檀》：从吟诵到合唱的情感共鸣

南师雨花刘翚老师以《关雎》视频导入，通过 “吟诵节奏划分 — 散板演唱解析 — 二声部合唱创编” 三环节，引导学生感受《诗经?魏风》中古代劳动人民的愤懑情感。课堂创新设计 “男生主唱 + 女生哼鸣” 的双声部演绎，配合刘老师的指挥、苏老师现场埙配乐强化情感层次，让学生在历史与音乐的交织中理解 “诗乐合一” 的文化底蕴。

   《春江花月夜》：民族管弦乐的意境探索

雨花台初级中学苏士杰老师以民族管弦乐赏析为核心，通过分段聆听《江楼钟鼓》《渔歌唱晚》等段落，解析 “鱼咬尾”“换头合尾” 等传统创作手法。教师现场演奏洞箫示范主题旋律，带领学生用五声调式创编旋律，并结合乐谱与视频字幕完整听赏全曲，引导学生在 “变中求统” 的音乐结构中感受盛唐诗歌的意境之美。

   《静夜思》：古诗新唱的现代诠释

雨花台初级中学石宪老师聚焦 “依字行腔” 创作手法，通过分析谷建芬谱曲中汉语声调与旋律的对应关系，指导学生有感情地演唱歌曲。课堂设置 “为《江雪》编创旋律” 的创意任务，鼓励学生运用五声音阶实践创作，并通过男女分声部合唱（男生模拟风声、女生主唱）营造 “音色涟漪” 的情感氛围，同时介绍 “新学堂歌” 传承价值，架起古典诗词与现代音乐的桥梁。

2、教学架构：大单元视角下的素养培育路径

共青团中学林娅萍老师作为本组的组长，在教学研讨中提出，“诗韵悠悠” 单元以 “诗乐交融?情韵相生” 为大观念，通过四课时系统设计，构建 “听赏 — 演唱 — 编创 — 文化理解” 的完整链条。各课时聚焦不同维度：《伐檀》侧重 “诗乐同源” 的历史溯源，《春江花月夜》突出 “传统技法” 的实践应用，《静夜思》强化 “古今融合” 的创新表达，形成核心素养的递进式培养路径。

3、教研研讨：专家引领下的理念升级与创新

雨花台区教师发展中心音乐教研员张传连老师指出，三堂实践课紧扣 “诗与乐”“诗与情”“诗与创” 的融合逻辑，既注重《诗经》《唐诗》的时代背景解析，又强化音乐要素（如散板、二声部、五声调式）的具象化教学。他强调，中学音乐教学需以 “文化理解” 为落脚点，通过 “沉浸式体验 — 结构化学习 — 创造性表达” 的路径，让学生在诗韵与乐律的浸润中增强文化认同感，实现从 “知识传授” 到 “素养培育” 的理念升级。

    此次 “诗韵悠悠” 教学实践以课堂为支点，撬动传统文化与现代美育的深度融合，为区域音乐教学提供了 “以乐传诗、以诗育人” 的可复制范式。未来，雨花台区将继续深耕 “新课堂” 理念，让古典诗词与音乐在新时代课堂中持续绽放光彩。