构建育人新样态，共筑成长守护网——我校举办全员关爱导师制工作推进会

全员导师制是全面实施新时代育人方式变革的一项重要举措，也是当下中小学班级管理体制改革的热点话题。为进行全员关爱导师制相关工作部署，践行全员育人理念，9月18日下午，我校召开全员关爱导师制工作推进会，进行实操训练，展开文件学习，探索全员育人新样态。本次会议由学生工作处副主任孙苹主持。

一、实操培训，路径指引

改革的全部生命在于落实。细化目标、落实责任，是全员关爱导师制落地见效的关键环节。会上，我校心理辅导室王越老师就全员关爱导师制的运行机制和整体流程进行了详尽的操作培训，明确导师职责与分工，并就关爱途径给予以下建议：

1.道德引导——认识自己、接纳自己、培养品质

2.学习辅导——分析状况、加强指导、增强意志

3.心理疏导——鼓励表达、缓解压力、提升韧劲

4.日常指导——关心生活、养成习惯、指导生活

交流最后，王越老师表达了自己对全员导师制的期待：“未来，在全员关爱导师制的机制下，学校每一位老师都能发挥自身独特的力量，支援孩子们的成长，让雨初学子在今后生活中无论遇到任何困难困惑，都能想起全员导师团队带来的温暖关爱，从而自内心燃起能够勇敢面对一切的火焰，成为一名心智坚强、全面发展的‘和雅少年’。”

二、领导致辞，统筹规划

会上，杨波副校长就如何在实践中落实“全员育人”理念、开展“全员育人”工作进行指导性讲话。杨副校长指出，全员关爱导师制无论对教师育人能力、学校职能变革，还是对家校协同机制都提出新的挑战。

对学生来说，日常学习生活中，被一位导师定期“一般关爱”；遇到特殊情况时，被由关爱导师、班主任、级部、分管校长、心理辅导老师等组成的“导师团”“重点关爱”。被爱包围的孩子，一定会心中充满力量，积极面对未来成长道路上的挑战。

对家长来说，当家长遇到家庭教育方面的问题，无法对孩子进行关爱时，会有学校组成的“家长讲堂”向家长施以援手，加强家校联动，增进家校沟通。

对老师来说，每位老师定期关爱学生并进行记录，在深入了解学生的同时，协助“导师团”建立“一生一册”，为学生的成长保驾护航。

对学校来说，所有的学生都处于被关爱的环境之中，所有的老师也都成为关爱导师，常规关爱有序开展，形成“一方有难、八方支援”的关爱氛围。当学生遇到困难时，“导师团”及时介入，持续跟进，资料留存，构建起全员育人的模范样态。

杨副校长在讲话最后表示，全员关爱导师制，是推进学校内涵建设的关键点。作为一项新的育人模式，全员关爱导师制穿插进了当前学校管理当中教学工作、德育管理、心理健康等环节，集合了学校多项工作的核心要素。他向全体教师呼吁：“要定期进行‘一般关爱’并及时上交相关材料，密切关注‘重点名单’，协助建立‘一生一册’并及时更新，跟进落实每个环节，为美丽雨初，携手奋斗！”

三、活动回顾，创新实践

自“全员导师制”理念提出以来，我校积极落实立德树人根本任务，探索“全员导师制”工作推进的有效路径，努力实现“学生人人有导师，教师人人是导师”的育人新样态。

2022年，我校荣获“江苏省心理健康教育特色学校”称号，成为当年全市唯一一所获此殊荣的初中校，为我校开展全员关爱导师制工作提供了专业团队保障，有助于守护学生的身心健康，让学生得到更充分的发展，以积极健康的姿态迎接成长。

2024年3月25日，我校“润德致雅”德育名师工作室协同雨花台区德育名师工作室联盟，特围绕中小学“全员导师制”主题展开研讨，交流学习，探索全员育人新样态，提高了教师的育人意识和育人能力，增强师生健康成长和自我实现的愿望与动力。

践行全员关爱导师制，是贯彻落实五育并举教育理念的重要举措，是“双减”背景下学校转变育人方式的主动作为，为进一步落实立德树人根本任务、推动高质量教育体系建设提供了新思路、新机制。今后，我校将不断提升全体教师以生为本、关爱学生、为学生成长成才服务的能力，构建和谐师生关系、家校关系和亲子关系，让每一名雨初学子真正实现在奋斗中自由幸福地发展，成长为尚雅崇信、笃行创新的和雅少年。