2011--2012学年度第一学期10月份德育简报

厚德博学 励志笃行

德育工作简报

【本月工作回顾】

1、精心策划四次升旗仪式：

“做一个有道德的人-----记雨花台中学第七周升旗仪式”：金秋十月，丹桂飘香。10月10日清晨，高二（5）班策划主持了本周的升旗仪式。范玲玲、刘再兴两位同学代表全班以“做一个有道德的人”为主题发表了激情演说；他们班排出的队形是一个“仁”字，就是希望我们始终保持一颗仁爱之心，坚持做有道德的事；最后，班主任郑明春老师号召全体学生，从身边小事做起，严于律己，做好每一件事情，让我们的道德水平不断得到升华。道德汇成一个个心灵，它们照亮起未来的路，让我们多一点爱心，多一点奉献，多一点感激，做一个有道德的人。

“心怀梦想，志存高远——第八周升旗仪式”：10月17日清晨，我校举行了第八周升旗仪式，主题为“心怀梦想，志存高远”，由高二（6）班的同学负责策划。同学们从职业规划着手，指出：人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。与之相应，同学们还排出了富有创意的队形：“奔跑的人”，意味着只有奔跑的人生才没有遗憾。随着演讲内容的深入，队形也随之变化，变换为“D＞d”，意为方向比距离还重要。最后，班主任张芸老师希望全校同学都能树立正确的目标并在它的指引下走向成功!本周正值德国圣·弗兰齐斯库斯一级文理中学的师生在我校进行访问交流，因此常规的升旗仪式结束之后，校德育处、校团委专门举行了一次小型的欢迎仪式，来自德国的两位同学也进行了精彩发言，在接下来的一周中，他们就与我们的学生共同生活、共同学习， 从而走进雨中校园，了解雨中文化。

“弘扬体育精神 共建魅力雨中”——记雨花台中学第九周广播校会：10月24日清晨，细雨绵绵。高二（7）班在校德育处的指导下，精心组织了本周的广播校会。丁欣和严星宇两位同学以“弘扬体育精神，共建魅力雨中”为主题，为迎接我校第三十九届校运会发表激情演说；为弘扬校运会精神，他们班排出的队形是“H,F,S”象征着更高，更快，更强；最后，班主任胡景月老师号召同学们积极参与比赛，享受比赛，感悟比赛，在运动会中弘扬体育精神，展示青春力量，亮出我们雨中人的魅力与品格，携手共建我们的和谐校园！

“承运动会精神 展望期中考试"——记雨花台中学第10周升旗仪式：10月31日清晨，秋高气爽，阳光明媚。伴随校运会的欢声，又迎来了新一周的升旗仪式。本周升旗仪式由高二（8）班策划主持。葛芸菲、 李盼两位同学代表全班以“承运动会精神，展望期中考试”为主题发表激情演说；高二（8）班所排的队形：TO BE NO.1 寓意着每一个同学都能在这次考试中力争第一，创下新的辉煌；最后，班主任李发志老师号召全体同学用实际行动证明自己曾经许下的诺言，李老师简短的寄语，字字铿锵有力，句句掷地有声，他也代表着我们全体老师的心声，祝愿全校学生期中考试再创佳绩！

2．常规工作：

认真组织高中三个年级每周一晨会教育活动，各年级统一主题，及时检查并反馈。

成功组织了十月份的班级文明执勤工作，并不断进行改进

10月9日，协助区教育局召开德育课题结题现场会，德育例会，参与各年级管委会、班主任例会。

10月14日，协助校长室完成市区部门对我校助学券资料审核工作。

反馈·布置·提升：10月19日下午，雨花台中学北校区召开了本学期第二次全体班主任会，本次会议由德育处王波副主任主持。首先，茆国芳主任就39届运动会的相关事项进行了详细布置，体育组卞明老师针对大课间两操评比进行了专项说明。其后，刘建华副主任就九月份班主任考核工作进行了反馈；王波副主任则重点谈了校门口秩序整改以及如何消除乱扔乱抛、食堂吃饭插队的问题，并给出了可行性方案。最后，韦伟副书记对在场的班主任提出了要求与希望，并引用了新加坡教育部部长的话与大家共勉：每位班主任手中都有许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，都对未来充满着憧憬和梦想，所以班主任老师的工作任重道远。

3、特色工作：

“擦拭蒙尘的心灵——感谢有你”——高三（1）班班级建设成果展示：10月19日，高三（1）班开展了以“擦拭蒙尘的心灵——感谢有你”为主题的班会活动，作为班级成果进行展示。校党委韦伟副书记、各年级部主任以及所有班主任老师和部分学生家长参与此次活动。班会课极具特色，学生主持，学生以及家长积极参与互动和交流热烈。整场班会分为“哀哀父母，生我劬老”、“十年树木，百年树人”、“世间所有相遇，都是久别重逢”、“感动无声，大爱无言”四个环节，学会感念父母之恩，感念学校老师之恩，感念朋友之恩；学会心怀天下，感念社会、国家之恩。本次班会完全由学生自己策划，其间穿插了配乐朗诵、写给父母的信、情景剧表演等形式，活泼生动，画龙点睛。现场观摩的其他班主任老师都深受启发，表示以后班会课一定要精心策划、认真准备，充分尊重和调动学生。在以后的两个月内，李金松老师、武霞老师还将陆续进行班级成果展示。

10月12日，组织高二年级学生看电影《居里夫人》

【下月工作安排】

11月计划：

精心策划四次升旗仪式活动；

班级建设成果汇报活动

秋游活动

【卫生情况反馈】

本月卫生检查经总务处、爱卫会检查后获得满分的班级：

高一年级： 全部

高二年级：（1）（2）（3）（6）（9）（10）（12）班

高三年级： （1）（3）（4）（7）（8）（11）班

在此特给予获得满分班级的班主任老师以表扬。

【“六文明”考核统计】

1.各年级均分：高一年级：100分；高二年级：100分；高三年级：100分。

2.获得满分的班级是: 全部

高一年级：全部

高二年级：全部

高三年级：全部

在此特给予所有获得满分班级的班主任老师以表扬。

【表扬与批评】

表扬：

高三（5）班王玉婷捡到月票一张； 高一（5）班孙长胜捡到饭卡一张；

高一（7）班徐宇捡到饭卡一张； 高二（9）班毛宇捡到月票一张；

高一（5）班刘雨晴捡到饭卡一张 ； 高一（4）班刘崎捡到饭卡一张；

高一（5）班付蓓捡到眼镜一副； 高一（2）班陈雨婷捡到饭卡一张 。

高一（12）班王炳昊捡到手机一部；高一（7）班郑齐悦捡到饭卡一张

雨花台中学德育处

2011年10月31日

雨花台高级中学六文明考核统计表 时间： 2011 第-6-周--第-10-周

把爱的阳光撒向班级的每一个角落

班主任工作案例

高三年级 邓兰

基于这一届我带的是文科强化班，对于高三阶段班级工作的重点我作了一个较大的调整：以往，我会把较多的精力和时间放在对后进生的帮助上，放在对成绩落后的困难生身上，而对于一向比较听话，几乎从不出问题的学生我就马虎了许多，甚至是不太关心。面对今年这个不同的班级，我意识到调皮捣蛋的不太可能，放弃学习的几乎没有，破坏纪律的也不是主流，相反在一个学习上你追我赶，成绩上不相上下，学习氛围比较浓厚的班集体中，一些我以往比较忽略的问题将是我班主任工作的重点。比如：由于考试失利导致自信心动摇的、由于高三学习枯燥寻求刺激的、由于家长要求过高，不堪压力逆反的等等，这对我的班主任工作提出了更高的要求：要善于观察，要把自己放在学生中间，用他们的眼光看世界，用他们的心情体会生活，这样才能有的放矢，使得自己的工作有一个坚实的立足点，能获得学生的呼应和赞成。在此仅举两个例子说明的我教育思路和方法。

一个是外地来宁求学的高敬之：进班以来他的成绩一直稳步上升，二模前基本处于班级前三名的优势位置。但自从今年初开始自主招生的准备工作后，成绩不可避免地下滑，直至二模下跌到年级70多名。如此打击下，高敬之的情绪和心态都发生了很大的变化，以前那个乐观开朗的他不见了，课堂上也听不到他“唧唧喳喳”的插话了。

4月10日分析二模成绩的班会结束后， 我及时与远在外地的高敬之家长取得联系，通过交流发现孩子已经把埋怨的电话打给了爸爸，我不禁松了口气——哭过了、倾诉过了，这样性格的学生应该能够自我调节好心态，投入到后面的学习中。问题是几次打击后很可能使得他丧失对自己学习成绩的自信心，进而出现难以达到以往那种优异成绩的情况。这个问题一旦形成，很可能一个优秀的学生就此就沉寂了。

于是我利用需要男生帮助送电脑回办公室的机会（而不是特意找他谈话），边轻松地开着玩笑，边调侃着说“高敬之，上课怎么哑巴了，你和老师对答如流的麻利劲哪去啦？没了你的插嘴，老师是很不习惯的哦。”一阵笑声后，气氛轻松了些，“一两次不顺算什么？凭你的实力，三模你一定能回来，老师相信你！”我似乎看到一点亮光闪现在他的眼底。过后我看他上课认真听讲，积极发言；自习面对墙壁，一坐就是一堂课，而课间乐观的笑声又回到他的脸上。三模结束了，高敬之的成绩大幅回升，我及时提醒他：这还不是你最好的情况，坚持！做回优秀的你。就这样迎来了高考，迎来了357分、双A的优异成绩。

这是一个自身条件本身就很好的学生，但在成长的路途中总会遇到这样那样的困难和挫折，教会学生面对它，正视它，克服它，那么我的教育不仅帮助学生获得高考的成功，教育的功能也能体现得更加全面和完善，对孩子的今后发展也会更有利一些。无论什么样的学生都会遇到困难和问题，好的班主任不仅要把注意力集中在“问题生”“差生”身上，也应该密切注意所谓的优秀生，说到底孩子都在成长的道路中，帮助他们是我们的职责。

另一个是我带了三年的优秀女生刘上元：这是一个体育生，在高一高二的校运动会和体育节上，均为班级争得了荣誉，并在区级运动会上取得好成绩。最让老师感动的是在积极备战2011年体育高考的时间里，她一边坚持每天高强度的体育训练，一边坚持文化学习，几乎每天中午都到教师办公室请教问题，几乎每天晚自习都在艰难的坚持中学习，她付出了平常孩子双倍的努力。体育考试顺利通过了，刘上元拿到了比较优秀的成绩单。可是全身心回归文化学习的情况并没有出现，相反，我发现了一系列“危险”的信号：上课有时打瞌睡，周末借口为陪伴尚未完成体育考试的同学请假，自习课上神情恍惚，完全不在状态，甚至与一位男生越走越近……危险！此时距离高考不过一个月的时间，原本成绩优秀，完全可以达到本科要求的她，模拟考试排名竟然下滑到30多名，这是非常危险信号。

作为知根知底的班主任，我直截了当地把刘上元找来，开门见山地指出这些令我担忧的现象，甚至毫不客气地指出这是她缺乏奋斗目标，只顾眼前情绪的表现，一个成功的人就应该善于在人生关键的时期把握好自己，为了目标做一些必要的放弃。一番谈话换来了一串眼泪，一向自觉懂事的她，只说了一句：老班，我知道该怎么做了。一个月时间转瞬即逝，作为班主任我没再为此费过一点神，进考场前，看到有些紧张的她，我解下胸前佩戴的“笑脸“，仔细地给她带好，再轻轻拥抱一下，微笑着挥了挥手。高考成绩出来了335分，全省体育考生中女生排名第二！这个成绩令人欣喜，也在我意料之中。

学生发展的道路上，总会遇到一些诱惑，总会出现一些懈怠，毕竟学习是辛苦的，奋斗是艰难的。作为班主任理解是第一，抓住教育时机是第二，采取适当的方式也很重要。

高三结束了，学生离开了，我却不能轻松下来，对于自己近几年所带的不同层次的班级，不同问题的学生，我能做到的是及时调整自己的工作重点与方法，认真仔细地投入和体会，诚恳深刻地反思和总结，这是我对班主任工作始终乐此不疲的原因之一。

让学生在“甜言蜜语”中快乐成长

——关于“欣赏型”班级管理的案例

高二3班 冯作涛

很多年以前，曾经读过这么一个故事：

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩， 走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他着拯救小鱼们的生命。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼， 扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

前几天，无意中又读到了这篇小故事，再次读来，心情与先前已有很大的不同。

做为一名教师，做为一名当了近10年班主任的教师，我深知我们的职责不仅要教好书更是要育好人，并且大多数情况下育人比教书更重要。当然，我也深知教师的能力有限，但是，我们还是可以通过努力挽救一些学生、减轻他们的痛苦，从而使他们的生活从此有所不同，甚至变得更加美好。我想，这是我们能够做到并且一定要做得到的。

学生在校的任务主要是学习文化知识，但由于学生个性心理的千差万别，在学习方面，有的得心应手，有的则是焦头烂额，自然而然地，便有了优、良、中、差的区别。作为老师，喜欢成绩好的学生已是常情，尤其考试这根指挥棒，更使教育步入了误区：成绩优秀者倍受青睐，各种表现机会均能享受；而差的呢，却连提问也很少叫，只能像丑小鸭般瑟索着，自卑、胆怯、麻木，甚至以惹麻烦来引起老师的注目。人的手指不一般齐，却是各有妙用，我们又怎能违背规律去要求每位学生在某一方面同等优秀呢？我们若能客观看待、因材施教，岂不更好？对于一个好学生来说，90分是优秀，而对一个成绩差的学生来说，60分便是了不起！鉴于此，基于学生兴趣、智力的差异，不能一刀切，统一要求。我们可以要求学生不断进步，不优秀，中等也行；不能每科均好，某些科目突出也不错；学习不怎么样，体育可以优，音乐可以优，劳动可以优，尤其是品德必须优。有人说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都有藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生脑子里缺乏资源，而是我们缺少勘探资源的能力。”可见老师应尽力培养自己的“勘探力”，要善于帮助每位学生找到他们的特点和长处并加以赏识，给每个学生以舞台，让他们去锻炼自己，去展现自己，去提高自己。

徐××同学，在高一时迷恋网络、无心学习、学习成绩很差，并且经常迟到、早退、旷课，影响课堂纪律，甚至与老师顶撞；高一分班后，进入了我的班级，发现他在班级卫生大扫除中十分卖力，黑板擦的很干净，甚至能够达到一尘不染的程度。于是我在班级大肆表扬并让他负责擦黑板的工作，协助卫生委员负责班级卫生管理。他十分乐意地接受了任务，并且工作得十分出色。从此，他再也不迟到，早早地来到学校擦黑板，并不时地监督其他同学的值日。渐渐地，他课上插话也少了，也开始记笔记，开始写作业，开始去老师处背书了。渐渐地，他的信心开始萌发了，笑容开始增多了。看来是赏识让他具有更大的自发性和上进心。

王××爱好体育，是班级体育尖子，校足球队队员，但生性孤傲，逆反心理特强，常因其父母一句责备的话而四五天不理家人；对学习更是没有兴趣，上课无心听讲，常常不完成作业，分班考试每科成绩都在30分以下。我曾苦口婆心地给他讲过道理，也曾怒气冲冲地训过他，甚至请来他家长做后盾“威胁”过他，但都无济于事，反而激起他更强烈的对抗意识：他竟在某学科课上与老师蛮横顶撞，干脆不进课堂。我开始对他失望，却又有些不甘心，恰逢学校举行田径运动会，他理所当然地成了我班骨干运动员。可天有不测风云，比赛的那天，他在跳高时不慎肌肉拉伤，并且小腿擦伤，鲜血浸湿了衣裤，我命令他回去休息，可他没听我的，包扎好伤口后，又一瘸一拐地出现在赛场，还夺得了第6名。之后，他还在班级体育人才匮乏的情况下，主动请求参加4×100米接力赛。我被这种精神感动了，原来，我心目中的“差生”竟有这么可贵的闪光点。我买来一双漂亮的跑鞋送给他，里面的卡片上这样写着：“××，半年多了，作为你的班主任，却不知你有着如此坚强的意志品质，我真感到惭愧。现在，老师有样礼物送给你，虽然你在我们班里是用不着它了，但我衷心地希望你能通过高二这一年的努力拼搏，让自己有机会在高三及大学的运动会上穿它去跑出你人生的辉煌！让老师和你一起去克服学习上的困难，好吗？”接下来几天，他上课的神情和书本上的笔记表明他在听课了。于是，我从生物学科开始对他进行学法指导，并给他定下了期中考试达到60分的目标。这期间，我细致耐心地辅导检查，他也用心努力地学。当我看到期中成绩时，我很开心，并很兴奋地告诉他：“××，你考了58分，真了不起，老师实在太高兴了。”他从我赞许、高兴的表情中，第一次尝到了成功的喜悦，信心开始萌发了。这时，我便乘胜追击，开始切合实际地给他提每科的目标要求，在我督促检查他学习的同时，请各科老师协助，培养他对各学科的兴趣。渐渐地，他从背书就逃到能背单词、短语、课文，会用英语句型……

学生犯错时亦可赏识？或许我会遭到这样的质疑。可我还是要说学生犯错也可以用赏识技巧让学生认识错误从而反省并完善自我。因为学生的任何一个行为都可以找到其积极正向的意义，若将这一方面将以赏识并引导其运用到正途，就可以促学生完善自我。

让学生在“甜言蜜语”中成长，学会欣赏学生，我经常对我的学生讲，在雨花台中学，在高二（3）班，我希望你们勤奋、努力、灵活地学习，无论你的成绩有多么不理想，但永远不要放弃！请记住：“这条小鱼在乎！这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”