浅谈开学两个月的带班感受 袁泉

我目前所带的初一（2）班是本年级的平行班，学生水平参差不齐。学生大致分为两种类型：一类是领袖型的学生，影响力颇大，另一类是盲从型的学生，通常是从众的。从高效率工作的角度出发，班主任要把精力着重放在那些领袖型的学生身上，从某种程度上来说，控制住他们，也就控制住了班级。我班就有这样几个老师不喜欢的“领袖”，他们人高马大，好勇斗狠。在小学就鼎鼎大名。在男生中有一定的影响力，他们能否安定关系到班级的稳定，所以我的工作重点就落在他们头上。希望他们的好转带动班级的好转。为了及时、真实、全面地了解他们的动向，抓住教育时机，我从开学就坚持主动出击实施各种战术。总结为以下四个方面：

一、盯班前，定班规

俗话说“没有规矩不成方圆”治理班级更要“依法治班”这个结论是班规，我在接手新班的第一天要求学生每人准备一本厚的笔记本认真记录班级公约。从“六文明”到一日常规，既有学校的纪律也有本班特色的规定。如：每天早晨7：20前由学习委员在班级门口收各科作业本，学生交完作业才能进教室。整队“十秒制”，课前“三秒制”，规定以地砖边线为标准排放桌椅，保持桌椅整齐。每人认领包干区，自带垃圾袋等等。通过各项制度管理班级，实现公平、公正，有利于调动学生“自治”的积极性。

二、以事实为依据，以“公约”为准绳

对于早自习前的时间，我死盯不放，从开学第一天坚持每天早晨7：05分前到校。处理偶发事件，督促学生交作业。在我宣布交作业制度的第二天早晨6：50左右当场抓到一同学在抄作业，另一名同学在补作业，并当即进行批评教育，起到了震慑的作用。

三、 狠抓纪律，为任课教师做好保障工作

开学初，数学曾多次向我反映上课有学生讲话，表现很随意。我听到后第二天就进班听课，并认真记录学生表现，甚至在周六的补课中连续进班听课，几次之后情况有所好转。我还打算邀请家长进课堂听课，让家长了解孩子的在校状况，以取得家长的配合。纪律是学习的保证，是成绩的保证，是各项常规保证。

四先成人后成才，捕捉后进生转化的契机

同一个班级几十个学生因智力、性格、行为习惯、成长环境等各不相同，存在差生在所难免，盯住这些特殊学生，不放弃就是一种积极的关爱，后进生的形成有复杂的原因，后进生的转化是艰难的过程，班主任坚持用爱心关爱，放大他们的优点，扬长避短，一定会让缺点一点一点消失，最终让他甩掉后进生的帽子。

在一次优秀作业展之后，我偶然发现写字一贯马虎的郑明光、夏彬、孙毅的作业写得特别认真、工整，于是我及时复印了他们的作业，在全班张榜表扬，并通过“一线通”把孩子的进步告诉家长，要求家长及时表扬。受到如此的表扬，孩子第一次品尝到成功的喜悦。此后，这些孩子的作业有明显好转。